1. Vaiko raidos ir ugdymo(si) dermės principas
Vaikas auga, mokosi žaisdamas, patirdamas ir bendraudamas. Mes padedame atsiskleisti šioms jo savybėms: unikalumui, savarankiškumui, kritiniam mąstymui ir gebėjimui būti pagrindiniu savo augimo veikėju.
2. Žaismės principas
Vaikas mokosi žaisdamas. Skatiname vaiką tyrinėti, eksperimentuoti, fantazuoti, kurti ir žaisti, nes žaidimas yra svarbiausia savarankiška vaiko veikla.
3. Kontekstualumo principas
Vaikas ugdosi jį supančioje aplinkoje. Siekdami ugdymo(si) patirčių aktualumo, prasmingumo ir gilaus mąstymo, mes kuriame aplinkas, įtraukiančias vaiką į veiklą ir skatinančias iniciatyvumą, socialumą, kultūrą, kalbinę raišką bei gamtinės aplinkos pažinimą.
4. Sociokultūrinio kryptingumo principas
Ugdome žmogiškąsias, tautines ir pilietines vertybes, padedančias vaikui suprasti supančią kultūrinę aplinką, taip didindami atvirumą kultūrinei bei kalbinei įvairovei.
5. Įtraukties principas
Sudarome sąlygas kiekvienam vaikui ugdytis, plėtoti savo galias, gauti reikiamą pagalbą, patirti sėkmę, atsižvelgiant į ugdymosi poreikių įvairovę.
6. Vaiko ir mokytojo bendro veikimo principas
Mokytojai drauge su vaiku kuria aplinkas, sąveikas, bendras prasmes įsiklausydami ir atliepdami vaiko individualius poreikius, interesus, iniciatyvas.
7. Lėtojo ugdymo(si), užtikrinančio gilų įsitraukimą, principas
Kiekvienas vaikas pasižymi skirtingomis fizinės ir psichinės brandos savybėmis. Vaikas giliai išgyvena ir pajaučia kiekvieną „čia ir dabar“ momentą. Mes sudarome sąlygas kiekvienam vaikui lavėti tiek, kiek jis turi fizinių, protinių, kūrybinių ir dvasios galių. Ypatingą dėmesį skiriame vaikams, turintiems specifinių problemų (gabiems, SUP, emociškai ir socialiai apleistiems).
8. Bendruomeniškumo (šeimos ir mokyklos partnerystės) principas
Puoselėjame ir kuriame atvirus santykius tarp vaikų, mokytojų ir tėvų/globėjų. Skatiname aktyvesnį tėvų dalyvavimą vaiko ugdymo(si) procese, iniciatyvų dermę. Tėvai/globėjai ir mokyklos darbuotojai pasitiki vieni kitais ir veikia dėl vaikų interesų.
9. Reflektyvaus ugdymo principas
Mokytojas drauge su vaiku giliai apmąsto emocijas, veiklas ir jų rezultatus, numato tolesnį veikimą. Mokytojas apsvarsto autentiškas vaiko patirtis, veiklos kokybę ir savo sprendimų poveikį vaiko ugdymuisi.
„Giliuko“ ikimokyklinio ugdymo konceptualus modelis
